Sortowanie
Źródło opisu
Katalog księgozbioru
(2)
Forma i typ
Książki
(2)
Dostępność
tylko na miejscu
(2)
Placówka
Biblioteka Główna. Czytelnie
(2)
Autor
Israel Susan E
(1)
Paris Scott G. 1946-
(1)
Stahl Steven A
(1)
Rok wydania
2000 - 2009
(2)
Kraj wydania
New Jersey (USA)
(1)
Nowy Jork (stan) (USA)
(1)
Język
angielski
(2)
Temat
CZYTANIE
(2)
Reading
(2)
CZYTANIE ze ZROZUMIENIEM
(1)
Metacognition in children
(1)
PAMIĘĆ
(1)
Reading comprehension
(1)
Reading, Psychology of
(1)
Słowo kluczowe
learning
(2)
English language
(1)
children
(1)
literacy
(1)
metacognition
(1)
psychology
(1)
reading
(1)
reading comprehension
(1)
teaching
(1)
2 wyniki Filtruj
Książka
W koszyku
Includes bibliographical references and indexes.
This volume provides the first comprehensive, research-based examination of metacognition in literacy learning. Bringing together research findings from reading, linguistics, psychology, and education, it is logically organized as follows: Part I provides the theoretical foundation that supports the teaching of metacognition; Parts II and III provide new methods for metacognitive assessment and instruction in literacy contexts at all grade levels; and Part IV provides new information on integrating metacognition into professional development programs.
1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.
Biblioteka Główna. Czytelnie
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 15594.XXIV.14 [Czytelnia A] (1 egz.)
Książka
W koszyku
(Center for Improvement of Early Reading Achievement)
Includes bibliographical references and indexes.
Originating in a recent CIERA conference held at the University of Michigan, this book brings together the nation's most distinguished researchers to examine how readers understand text and how comprehension is assessed. The first part provides both national and historical contexts for the study of reading comprehension. The second part examines how vocabulary, motivation, and expertise influence comprehension, and it includes analyses of the developmental course and correlates of comprehension. Chapters in the third part consider how schools focus on comprehension for instruction and assessment. The fourth part includes chapters on large-scale assessment that analyze how test formats and psychometric characteristics influence measures of reading comprehension. At the end of each part is a commentary--written by an expert-that reviews the chapters, critiques the main points, and synthesizes critical issues.
1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.
Biblioteka Główna. Czytelnie
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 15581.XXIV.14.2 [Czytelnia A] (1 egz.)
Pozycja została dodana do koszyka. Jeśli nie wiesz, do czego służy koszyk, kliknij tutaj, aby poznać szczegóły.
Nie pokazuj tego więcej